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一年级背诵《千字文》,有什么作用呢?
我家孩子去年九月一年级开学,第一个周末的背诵作业就是千字文,背前八句,打卡上传。刚从幼儿园毕业的小家伙,千字文里的诸多历史典故什么也不知道,只能一点点给她讲一点点背,以后每天背两句左右 第一学期结束时已经会背差不多一半儿了。不光是千字文,开学时是秋季,还背诵了很多描写秋天的诗词,到了冬季又背诵了大量和冬天有关诗词,就连《沁园春雪》都给背了,一年级的小娃娃呀,背的滚瓜烂熟的。现在虽然没开学在家上课,又来了一堆春天的诗句。她这个一年级,背完了我初中才学到的东西!服了她们语文老师!
不过话说回来,确实有用!孩子那么小,知道了很多历史典故,去西安旅游的时候,在大雁塔底下那个大慈安寺旁的路上,在路面上雕刻着很多著名的诗词,很多游客去看,因为千字文这一篇是用篆书刻的,大家都没看懂,不知道写的是什么,孩子模模糊糊看出了前几个字,就一口气背了一遍,看得周围一堆人直挑大拇指,连连称赞[呲牙]
题主好!谢谢提问!
想了解孩子一年级背诵《千字文》的意义何在?我们得先从了解《千字文》开始!
《千字文》是我国早期的启蒙识字和教育儿童的最佳读物,其内容包罗万象,涵盖天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识,堪称儿童小百科。
《千字文》顾名思义就是由一千个(不重复)汉字组成的文章。总共250句,每句4字,且对仗工整,思路清晰,文***斐然。
梁武帝命文学侍从员外散骑侍郎周兴嗣,从书法家王羲之的作品里挑选出1000个不重复的汉字,编撰一篇通俗易懂的启蒙读物。据说周兴嗣接到任务之后,在家绞尽脑汁、苦思冥想了一整夜,成功写出一篇优秀的千字文章。
第二天一早拿给梁武帝看,梁武帝读后拍案叫绝,立即令人送去刻印,将其刊之于世。
据说周兴嗣做完《千字文》后,由于用脑过度,次日发尽白!
顾炎武评价其文:“读者苦《三苍》之难,便《千文》之易,于是至今为小学家恒用之书。”
1.识字:既然《千字文》是由一千个不重复(只有一个字重复)的汉字组成,那孩子诵读《千字文》就可以认识999个汉字,这对小孩子来说可不是一件简单的事情!
天地玄黄 (tiān dì xuán huáng),
作用颇大,因为《千字文》非同一般启蒙读物,而是包罗万象的小纲鉴。
《千字文》系南朝梁勅员外散骑侍郎周兴嗣所次韵(依韵编撰)
据巜太平广记》记载,梁武王教诸王书,令殷铁石从王羲之书法中挑选一千个不重复的字,每字片纸,杂乱无序,梁武王召周兴嗣曰:卿有才思,为我韵之。
周兴嗣接旨,一夕编缀进上,鬓发皆白。王称善,加赐金帛。
周之千字文除潔字重复外,确乎没有重字,且行文朗朗上口,义理深邃,既有天文地理,又有科技百工,为人处世,修身养性,等等,内容极其丰富。
一年级儿童多读多背既能帮助加大识字量,又能掌握很多知识,即使现在不能完全理解,可稍长一点,随着阅历的丰富,将体味其美所在,必将受益终身。因此提倡一年级学生要把《千百三》成诵,百利无一害。
《千字文》虽然是我国南北朝至民国时期启儿童蒙教育课本(内容包罗万象,涵盖天文地理社会历史政治等,可谓中国传统文化的百科全书),诵读押韵,朗朗上口;但却并不适合当今作为儿童启蒙课本来用。主要是因为,现代教育分科更严谨和广泛,更加系统和科学;没必要让没有中国传统文化基础的孩子还没来得及读懂古代典籍就倒了胃口……
《千字文》里涉及到的古代典故很多,没读过相关传统文化典籍的人,读来就是一头雾水,完全不知所云。比如《千字文》第一句,天地玄黄宇宙洪荒,出自古代典籍《易经》和《淮南子》。我不禁好奇,谁规定让孩子们在一年级就读如此晦涩难懂的东西?别说孩子读不懂,老师肯定也是不懂的。
最近我一直在转载语言学家周克庸教授讲解的《幼学琼林》,《幼学琼林》就是古代儿童教育启蒙的书,但如今学汉语的研究生才能在导师教育下读懂此书;可见很多古代典籍我们现代人已经看不懂了。在这样的情况下,传承肯定需要提倡,但如何传承却需要认真研究。不能一说传承中国的传统文化,就把《千字文》、《百家姓》、《三字经》搞出来让孩子们背诵一番;那样除了懵逼一头雾水外,收不到任何教育效果……
当然了,古代孩子们学习也是从背诵开始的,但背完了老师要逐句讲解,问题是我们如今的师范毕业的老师讲的了吗?回答是肯定的,他们讲不了。既然自己都没办法讲解,那就不用难为孩子好吗?
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